Descapitalizar a cultura
Por DYLAN RILEY: Nossa meta não deveria ser o acesso universal ao capital cultural ou humano, mas sua abolição como realidade social
07/07/2023
Menu
Por DYLAN RILEY: Nossa meta não deveria ser o acesso universal ao capital cultural ou humano, mas sua abolição como realidade social
Por JEAN PIERRE CHAUVIN: A essa altura da história, seria esperado que os pais e os alunos-clientes, atendidos pelo estabelecimento de ensino, já tivessem aprendido a lição preliminar de quem examina a linguagem: não há discurso desinteressado e apolítico.
Por GABRIEL DE ARAUJO SILVA: Considerações sobre o processo de expansão do sistema de escolarização indígena no Brasil
Por JEAN PIERRE CHAUVIN: O orientador precisa estar consciente de que a sua tarefa não é reter os alunos e pesquisadores, já que eles não têm o estatuto de coisa
Por RENATO DAGNINO: A educação deva estar focada no atendimento às demandas cognitivas da economia solidária
Por LEO VINICIUS LIBERATO: A ausência de vontade política de revogar o Novo Ensino Médio por Lula-Camilo, mostra que se trata de uma política que não é imposta externamente ao PT
Por CAIO GAGLIARDI: O Chat, como toda Inteligência artificial, não tem consciência
Por EDMIR PERROTTI: Prefácio do livro, recém-lançado de Luiz Roberto Alves
Por CARLOS RODRIGUES BRANDÃO:
Prefácio do livro recém lançado de Débora Mazza
Por MARCOS FRANCISCO MARTINS: A escola não é uma instituição isolada do contexto. O que nela ocorre está dialeticamente articulado à dinâmica da totalidade da vida social
Por GABRIEL DE ARAUJO SILVA: A realidade da educação quilombola é de negligência do poder público sobre suas especificidades
Por FLÁVIO VALENTIM DE OLIVEIRA: Problemas da popularização da ciência brasileira vivenciada na época de seu bicentenário
Por CAITLIN CASSIDY: Na Austrália, cujo modelo de ensino superior segue o padrão corporativo anglo-americano, a pandemia de covid foi o catalisador de uma crise educacional
Por HERIK RAFAEL DE OLIVEIRA, MARCOS NATANAEL FARIA RIBEIRO, MARIAN DIAS & PATRÍCIA ANDRADE: Psicanálise e Escola de Frankfurt para entender a violência escolar
Por ANA MARIA DE NIEMEYER: Insultos racistas estão presentes secularmente no convívio de brasileir@s de diferentes etnias nos mais variados contextos sociais
Por MARCO MONDAINI: Carta Aberta aos Ministros da Educação, dos Direitos Humanos e da Igualdade Racial
Por HENRIQUE PEREIRA BRAGA: Comentários sobra as recentes mudanças nos currículos de ciências econômicas
Por GABRIEL MEDINA: A escola pública segue sendo o mais importante equipamento público na vida de meninos e meninas.
Por MARCOS DANTAS: Ações do governo para impor deveres às plataformas em defesa da Democracia brasileira
Por FERNANDO BONADIA DE OLIVEIRA: “Universidade de preto, viado e favelado”: o que o ódio ao pensamento nos dá a pensar?
Por DYLAN RILEY: Nossa meta não deveria ser o acesso universal ao capital cultural ou humano, mas sua abolição como realidade social
Por JEAN PIERRE CHAUVIN: A essa altura da história, seria esperado que os pais e os alunos-clientes, atendidos pelo estabelecimento de ensino, já tivessem aprendido a lição preliminar de quem examina a linguagem: não há discurso desinteressado e apolítico.
Por GABRIEL DE ARAUJO SILVA: Considerações sobre o processo de expansão do sistema de escolarização indígena no Brasil
Por JEAN PIERRE CHAUVIN: O orientador precisa estar consciente de que a sua tarefa não é reter os alunos e pesquisadores, já que eles não têm o estatuto de coisa
Por RENATO DAGNINO: A educação deva estar focada no atendimento às demandas cognitivas da economia solidária
Por LEO VINICIUS LIBERATO: A ausência de vontade política de revogar o Novo Ensino Médio por Lula-Camilo, mostra que se trata de uma política que não é imposta externamente ao PT
Por CAIO GAGLIARDI: O Chat, como toda Inteligência artificial, não tem consciência
Por EDMIR PERROTTI: Prefácio do livro, recém-lançado de Luiz Roberto Alves
Por CARLOS RODRIGUES BRANDÃO:
Prefácio do livro recém lançado de Débora Mazza
Por MARCOS FRANCISCO MARTINS: A escola não é uma instituição isolada do contexto. O que nela ocorre está dialeticamente articulado à dinâmica da totalidade da vida social
Por GABRIEL DE ARAUJO SILVA: A realidade da educação quilombola é de negligência do poder público sobre suas especificidades
Por FLÁVIO VALENTIM DE OLIVEIRA: Problemas da popularização da ciência brasileira vivenciada na época de seu bicentenário
Por CAITLIN CASSIDY: Na Austrália, cujo modelo de ensino superior segue o padrão corporativo anglo-americano, a pandemia de covid foi o catalisador de uma crise educacional
Por HERIK RAFAEL DE OLIVEIRA, MARCOS NATANAEL FARIA RIBEIRO, MARIAN DIAS & PATRÍCIA ANDRADE: Psicanálise e Escola de Frankfurt para entender a violência escolar
Por ANA MARIA DE NIEMEYER: Insultos racistas estão presentes secularmente no convívio de brasileir@s de diferentes etnias nos mais variados contextos sociais
Por MARCO MONDAINI: Carta Aberta aos Ministros da Educação, dos Direitos Humanos e da Igualdade Racial
Por HENRIQUE PEREIRA BRAGA: Comentários sobra as recentes mudanças nos currículos de ciências econômicas
Por GABRIEL MEDINA: A escola pública segue sendo o mais importante equipamento público na vida de meninos e meninas.
Por MARCOS DANTAS: Ações do governo para impor deveres às plataformas em defesa da Democracia brasileira
Por FERNANDO BONADIA DE OLIVEIRA: “Universidade de preto, viado e favelado”: o que o ódio ao pensamento nos dá a pensar?
